Hace un tiempo escuchamos una nota a Julio Fernández y Roberto Markarián. Dos expertos y de lo mejor que ha dado la Matemática de este país. Markarián propuso muchas cosas, todas buenas, entre las que podemos destacar la vigencia eterna de esa ciencia.

Dice el ex rector de la Universidad de la República que "es clave tener siempre continuidad en el estudio de la Matemática pues si la dejamos nos cuesta retomar y no volvemos al punto que dejamos sino que retrocedemos pues se pierde mucho al dejar el contacto. Eso por un lado. Por otro que es una ciencia que permite que yo vaya solucionando un problema, reconstruyendo algo del área con los mismos pasos que lo hizo un científico en el extranjero o un científico en mi propio país, en Uruguay, lo que revaloriza a la persona pues está logrando algo que logró otra persona de estudios avanzados. Eso ayuda a que la persona refuerce su autoestima." Lo que es un aporte clave pues vivimos en tiempos donde mucha gente se siente desvalorizada y eso conduce en algunos casos a la depresión.

A su vez el Ing. Julio Fernández, presidente de la Academia Nacional de Ingeniería del Uruguay (ANIU), y el Dr. Roberto Markarián, integrante de la Academia Nacional de Ciencias del Uruguay, participaron en el programa SobreCiencia de TV Ciudad, donde reflexionaron sobre los principales desafíos de la enseñanza de la matemática y la necesidad de impulsar cambios en su abordaje educativo.

Durante la entrevista, el Dr. Markarián señaló que muchas veces la dificultad con la matemática se construye desde edades tempranas: “yo creo que al niño se le enseña a que tenga dificultades con la matemática”, al tiempo que advirtió sobre los estereotipos que presentan a esta disciplina como especialmente difícil. Este concepto es maravilloso pues es reconstruir desde cero un problema que sabemos pasa, o sea ver cómo la sociedad construye y abona un problema.

Por su parte, el Ing. Fernández subrayó la importancia de avanzar hacia nuevas formas de enseñanza y sostuvo que es necesario “pasar de una práctica reproductiva a una práctica productiva”, promoviendo en los estudiantes la capacidad de razonar, descubrir patrones y aplicar sus conocimientos en situaciones nuevas.

En la conversación también se abordó el papel de las nuevas tecnologías y de la inteligencia artificial en la enseñanza de la disciplina, así como la importancia de mejorar la formación matemática como herramienta de equidad y desarrollo. En ese sentido, el Ing. Fernández destacó que fortalecer la enseñanza en estas áreas constituye una “palanca muy poderosa para el progreso social”.

La entrevista se realizó en el marco de la presentación y discusión de dos informes sobre educación matemática, prevista para el 11 de agosto, una instancia con la que las academias buscan contribuir a instalar una discusión amplia sobre este tema.

También es importante que las personas que están vinculadas a la educación no sigan generando la idea de que no tener Matemática es sacarse un problema de encima, como que es algo bueno "esquivarle" a esta ciencia cuando debería ser al revés pues la formación de este tipo sirve para enfrentar todo tipo de problemas, sirve para entender mucho de lo que nos pasa en nuestra vida y para generar personas que enfrentan, analizan y tiene la capacidad de resolver los problemas, no quejarse sintiéndose "perseguidos".

Tendríamos que generar una Sociología de la Matemática para lograr que se inserte plenamente en la educación primaria, con fuerza, que sea base de muchas ciencias y sirva para construir personas más seguras, que tengan confianza en sí mismas y sepan enfrentar y resolver los distintos problemas que se van planteando en todos los ámbitos, donde el económico es clave siendo un escenario donde se dirimen muchas de nuestras relaciones sociales.